通州市关爱“留守儿童”工作的经验与体会

一、高度重视，努力营造关爱氛围

关爱留守儿童，为广大农村留守儿童办实事、做好事、促进留守儿童健康、快乐、全面地成长，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会的和谐稳定意义重大。基于这种认识，该市妇联高度重视“留守儿童”工作，深入开展了关爱活动。针对“留守儿童”的成长和教育过程中存在的困难和问题,采取切实举措,营造关爱氛围,着力解决普遍存在的亲情缺失和家教缺位等问题，在生活、学习中对“留守儿童”倍加关注，帮助他们解决实际性的困难和问题，促进他们快乐地成长。

1、重视宣传，在全社会营造人人都来关注“留守儿童”氛围。一是该市妇联制定和下发了《通州市“家庭育人”工程实施意见》，以培育品德高尚、充满活力和创造力的新一代通州人为目标，在全市全面实施“家庭育人”工程，落实家庭教育15件实事，并把落实“留守儿童”家庭教育问题作为实施“家庭育人”工程的重点和难点，通过各种途径广泛向“留守儿童”家长和监护人宣传普及科学家教知识，帮助和引导他们树立正确的家庭教育观念和方法，提高科学教育子女的技巧和能力，积极营造培养“留守儿童”成人成才的“第一环境”。二是市妇联通过电台、电视台等新闻媒体和通州妇女网等网络媒体大力宣传关爱“留守儿童”的重大意义，宣传关爱“留守儿童”的经验做法，我们在全市营造了人人都来关注“留守儿童”氛围。

2、组织学习，提高认识。一是组织全市家长学校老师重点学习《中国儿童发展纲要》。通过学习，家长学校教师普遍认识到儿童期是各种能力、习惯养成的关键期。社会的发展、国力的增强需要全民素质的提高，不能让部分“留守儿童”因感受不到关爱而慢慢偏离正确发展的轨道。二是组织全市教育工作者、代理家长、社会热心人士观看录像片《春天的约会--关注留守子女》。录像片中的情景都是相当令人心酸的。教师们、代理家长们、社会热心人士们都被录像片中的故事感动着、激励着，大家深切地感到关爱“留守儿童”是我们义不容辞的职责，必须更多地关注“留守儿童”，尊重“留守儿童”的意愿，细心呵护“留守儿童”的自尊，热心点化“留守儿童”寂寞的心灵，努力为留守儿童营造关爱的氛围。

二、创新举措，确保关爱工作落到实处

近年来，通州市各级家长学校以宣扬先进的教育理念为依托，有针对性地开展“留守儿童”临时监护人的教育活动，极大地帮助了广大农村“留守儿童”监护人提高素质，更新育人理念，改变家教方式方法，对农村“留守儿童”教育起到了巨大的作用。为使关爱活动更具针对性、可操作性和实效性，通州市妇联在全市下发了《关于做好农村“留守儿童”工作的通知》，对农村“留守儿童”基本情况进行了全面登记和统计。针对调查的实际情况，认真分析，研究措施，在全市各家长学校推出了以下措施：

1、依托家长学校促进学校、家庭教育的互动。通州市专题召开了村级家长学校推进会，对关爱农村“留守儿童”工作进行部署。各家长学校教师在原来家访的基础上，依据现有情况，实现定期家访，与“留守儿童”的临时监护人进行深入的交流，增进了解，并对农村的老年监护人（如爷爷奶奶、外公外婆）给予一定的家教指导，帮助他们转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，有效地教育好“留守儿童”。如通州市五接镇大汐港村家长学校特别注重指导监护人加强对儿童德育的培养，这对“留守儿童”良好品德、良行为习惯的养成，是一种很好的教育探索。

2、建立“留守儿童”档案和成长记录袋。各个家长学校都对“留守儿童”情况展开细致调查，对他们在学习、生活等活动中的表现及健康状况进行调查登记，并将他们父母的通讯地址、电话、务工地点以及临时监护人身体状况和文化程度等有关资料进行归档，以便跟踪管理。使其家长或临时监护人员及时了解“留守儿童”在各方面的发展。

3、建立网上家教专栏、开通热线电话。通州市利用通州妇女网开设了网上家教专栏，使得在外打工的家长上网同样能学习国家的教育政策和法规，了解学校的课程设置，学习成功的家教经验。网站的留言板、E-mail还成为教师和家长交流的平台。许多家长学校还开通了热线电话，如通州市实验小学家长学校设立的“苗苗热线”，搭建了母子心灵沟通的平台。该校的“亲情热线电话”，实现了教师和家长的双向沟通。有了电话，家长在他乡可以和自己的孩子聊一聊，抚慰“留守儿童”的心灵，让他们感受到爸妈的爱。该校附属幼儿园所有班级保教人员都向家长亮出了服务名片，为家园的及时沟通提供了方便。

4、建立“代管家长”队伍。一是家长学校教师与“留守儿童”结对子，做“留守儿童”的代管家长。许多学校、幼儿园的教师主动与留守儿童结对子，当儿童的“代管家长”，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。通州实验小学附属幼儿园要求“代管家长”要做到三个一：每个月进行一次家访，每个月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。“代管家长”还经常将“留守儿童”领回家和自己子女一起游戏，一起学习，为这些孩子营造“温馨家园”，向他们传递无限亲情、无限的爱。二是由父母均在家、家庭和睦、家长素质较高的儿童与一名留守儿童结成对子，成为好朋友，给予关心、帮助。如通州幼儿园家长学校为20多名“留守儿童”结了对子。该园家长学校还举办代理监护人培训班。他们遵循为社会服务，为家庭服务的办学宗旨，开设了“留守儿童”家庭教育指导站，着力培训“第二家长”队伍。及时向代理监护人反馈留守儿童在幼儿园的学习、交往、生活状况，听取他们的意见和建议。

5、启用家校联系卡。“留守儿童”由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，许多家长学校借助“家校联系卡”，帮助留守儿童树立“自尊、自重、自爱、自立、自强”的五自精神。如通州实验小学家长学校设立的“多彩阳光卡”，此卡已真正成了“留守儿童”品行养成的行为指南。

三、开展关爱活动，享受家的温暖

学校、家庭、社会是儿童生活的三个重要场所，三位一体能整合资源，形成关爱“留守儿童”健康成长的教育合力。该市以家长学校和社区德育中心为载体，密切学校与家庭的联系，积极争取社会各界支教助教，把强大的教育合力渗透到“留守儿童”的生活、学习、成长的各个方面，加强了社会、学校、家庭的联系和合作，从而实现关爱的最大化。通州市具体注重以下几方面的工作：

1、开展了征寻“爱心妈妈”活动。“留守儿童”与同伴生活在一起，每天耳睹着同伴被亲情包围，被亲情呵护，他们的内心肯定会起波澜。为此，通州市许多家长学校开展了征集“爱心妈妈”活动，征集同伴母亲当一日“爱心妈妈”，“爱心妈妈”自愿者在星期天领“留守儿童”与自己的孩子共度周末。给“留守儿童”精神关爱，让他们也能享有拥有一个温暖的“家”的美好感觉。这样的努力达到了学校、社会、家庭三位一体，增强了“留守儿童”的教育合力。

2、开展了警、校联动和青少年维权活动。通州市公安110报警中心及其基层派出所与各家长学校建立了警校联动机制，加强了对学校周边环境、儿童游乐场所等环境的整治。同时通州市公、检、法、司均成立了“青少年维权岗”，强化法制教育、安全教育活动。通州市法制教师、法律工作者、家长学校法制副校长等相关人员经常被邀请走进家长学校课堂，对“留守儿童”代理家长进行法制宣传教育和保护儿童安全教育。这些活动的开展，极大地提高了“留守儿童”监护人的法制意识和儿童优先意识，为“留守儿童”健康成长优化了环境。

3、开展了奉献亲情活动。通州市妇联依托各中、小学、幼儿园、社区及村级的家长学校开展了奉献亲情活动。为了给“留守儿童”更多的爱，许多家长学校教师牺牲了很多业余时间为“留守儿童”奉献亲情。一是走进留守儿童家庭--家访。深入了解“留守儿童”在“家里”的真实情况，以及临时监管家长对儿童教育的认识、态度和方法，家庭及其周围环境对“留守儿童”身心发展的影响，针对儿童的具体表现，与监管家长商讨教育措施，以及介绍“留守儿童”在学校的情况、进步和存在的问题，争取监管家长与学校的密切合作。我市实验小学附属幼儿园家长学校教师家访时一般还会给儿童带去一份礼物，让“留守儿童”感受到教师的亲切关怀，使家访活动过程充满了温馨。二是带领“留守儿童”度过快乐双休日。双休日或节假日是“留守儿童”自我支配的时间，在这段时间里，儿童一方面缺少必要的指导感到无助，另一方面与祖辈缺少沟通，容易养成孤僻的心理。为此，我市许多家长学校教师牺牲休息日组织“留守儿童”开展丰富多彩的活动，如绘画、讲故事、放风筝、游公园等，这些活动既能愉悦身心，又能陶冶情操。更能使“留守儿童”有了与伙伴交流、合作的机会，使得他们在儿童群体中感受到生活是如此美好，游戏是那般快乐，使他们的心田被友爱滋润，犹如春风化雨。 （桃源MHL转自江苏妇女网）