莲都区采取“确立一个标准、建立两个库、构筑三个平台、执行四个制度”的措施加强干部培训工作力度，确保大规模干部教育培训工作的顺利完成。
一、确立一个标准
根据五年培训的量化目标，按党政领导干部、年轻干部、机关工作人员、企业经营管理者、专业技术人员、基层干部等不同职级和不同岗位的特点，确立其必须达到的知识水平的标准，标准包括理论素养、公共知识、专业知识、学历程度等四个项目。
二、建立两个库
一是干部培训需求库。开展经常性的摸底调查，将干部学历层次、干部知识达标情况、干部需要培训的科目、干部参加培训情况等输入需求库，实行动态管理。二是教学资源库。按专业分类别，在各教学基地建立教学资源库，按教学质量的水平层次，分门别类地将教学硬件、软件、教师队伍等情况输入资源库，实行动态管理。
三、构筑三个平台
一是以各级党校为主阵地。定期、不定期地举办各类培训班、进修班。二是面向市场寻找载体。逐步把教育培训工作推向市场，扩大双边和多边合作，活化办学形式，实行多元化教学。三是积极创办的网上学校。利用网络手段开展远程培训，打破时空界限，拓宽培训领域。三个平台实行组合式动态培训，根据干部对学习的需求，分别组织教学点和学习班，按需选聘教师、制作课件、开展授课，实行培训资源的合理利用。
四、执行四个机制
一是调控机制。对培训工作实行宏观管理，各有关部门定期对培训工作作出规划，对培训的对象、内容、教材、质量等进行调控。从纵横两方面对培训和应培训干部进行分类，以级别分类为依据把干部安排到不同级别的培训中去，以序列分类为依据把干部安排到同级别不同序列的培训中去。二是约束机制。推行区管干部任职资格考试制度。按照不同职级干部岗位任职资格，要求现职干部在任期内必须具备，对不能具备的，实行下岗、待岗、转岗或降级使用，新提拔干部必须经过任职资格考试，后备干部不获得任职资格不得提拔和晋升。三是监督机制。实行培训质量评估制度和培训基地资源评估制度，不定期地对各单位开展培训情况进行督促检查。通过对培训计划、环节和教学活动、教学方法、教学主体等与实际需求和预期目标的比较，评估培训质量的优劣。通过对教学设施、师资力量、服务质量等软硬件资源进行评估，选出好的基地。四是竞争机制。在干部、教师平台中引入竞争，择优使用，进行奖惩。对成绩优异、学有所成的干部给予奖励，并优先使用；对教有所长、教有所成的教师给予奖励，并作为续聘的主要依据；对资源较优的培训基地，以一定的形式加以固定，并加强硬软件投入不断优化。
(转自<莲都党建>)
