大学生是民族的希望，是祖国的未来。学生党员更是其中的佼佼者。当代学生党员承载着特殊的历史使命，承接着世纪的交替、社会的变革、政治的更新。毫无疑问，二十一世纪必将是他们的时代，他们必将走上各级领导岗位，成为各行各业的中坚和骨干。从未来学、潜科学的角度说，现在的学生党员可以视为或称为“潜领导”。因此，如何切实加强和改进学生党员思想政治教育，提高他们的思想政治素质，让他们始终保持政治上的清醒与坚定，是学生党员教育者众多教育任务的重中之重。江泽民总书记曾强调，领导干部特别是高级领导干部，一定要讲政治，这是针对党内一些干部的现状而言的。广而言之，要求学生党员也讲政治，这是高等学校对学生“潜领导”思想政治教育工作中亟待把握的一个关键环节。
一、学生党员思想政治思维现状及走向
由于近年来高校扩招，在校学生数量急剧增加，学生党员人数也突飞猛进。90年初期，全国普通高等学校大学生党员约占在校学生总数的1.16%，现在已经达到8%左右。大学生党员从年龄来讲，正处于二十岁左右的黄金阶段，是世界观，人生观，价值观形成的最关键时期。可以这样说，绝大多数学生党员的思想政治素质是优良的，政治立场是坚定的，在学习、生活等方面能起到模范带头作用。但由于各种外在及内在因素的影响，部分党员在政治思想上或多或少存在着一些不良倾向:政治觉悟不高，政治分辨力、判断力微弱，加入党组织时间不长，受教育和锻炼程度浅，缺乏党性修养，因此思想容易产生动摇，认识容易产生偏差。
（一）政治权威弱化，行为趋于短期。中国传统文化奉行的以伦理为中心的价值观念，几千年来，大一统的皇权政治，建立了绝对权威。因此，在思维方式上，当代学生党员由于传统文化的心理积淀，仍习惯于别人先指路，自己才知道往那里走。市场经济体制的建立和传统文化心理的嬗变，使习惯于权威绝对性的许多人，一下子产生了心理失衡。在这种权威绝对性淡化，而新的价值观尚未树立的状态中，向个人本位的选择倾斜了。短期行为取代了远大目标，出现了政治短视。少数学生党员对我国历史和现实的了解不透彻，对当前形势下的局部和暂时现象缺乏正确认识，因而对我国改革开放事业在攻坚阶段必然出现的艰巨性、长期性和复杂性缺乏认识。有的幻想在一夜之间把西方的物质文明搬到中国土地上，对改革中出现的一些暂时性困难，不能接受和理解，进而失去信心。有的对干部队伍中出现的以权谋私、享乐主义等腐败现象和不正之风，无法接受，对党的廉政建设缺乏了解，甚至怀疑我党的先进性、代表性。
（二）价值观念易变，政治追求渺茫。在权威崇拜思维淡化的同时，单向、线形、简单思维甚嚣尘上。一元化思维仍在与权威绝对性联系在一起，在一些人头脑中发挥着作用。表现为学生党员的一个个令人应接不暇的“热”。有的学生党员就在追赶这一个个“热”潮中，消耗了大部分的学习时间，而仍然没有建立起自己相对稳定的世界观和价值体系。可以说，部分学生党员的“三观”尚未完全定型，其价值取向呈多元化。他们对党的认识只停留在表面，注重结果，追求形式上入党，不注重过程，不太注意思想上入党。过份注重现实利益，而忽视对党的感情的培养，对共产主义理想、信念和信仰锤炼不深。多元价值观中，主导价值观与各种非主流世界观混杂，一些学生党员在世界观、人生观、价值观上相对主义、趋利务实主义的特点逐步突出，远大的政治理想和抱负正在萎缩。同时，集体主义、政治观念逐步淡化，小团体现象在校园中，甚至在党员中时有出现，产生了某些不良影响。
（三）政治敏感缺乏，以个人的喜好代替原则。有的学生党员学习意识不强,政策理论水平不高, 缺乏政治敏感性和鉴别力，在大是大非面前缺乏政治判断力,分不清方向。在日常的政治实践中，不关心政治、不关心国家大事、不注意社会思想政治动态。不善于正确判断形势，不善于发现苗头，没有革命的预见性、警惕性和政治远见。对于危害国家利益、人民利益的思想和行为，不善于识别，有时不敢纠正和制止，甚至到麻木不仁，任其泛滥的程度。在校园中表现为，对党组织工作采取趋利避害的态度，对政治大事漠不关心，组织纪律松懈、组织观念淡薄。部分学生党员在组织纪律上缺乏起码的觉悟，在一些重大问题上，不请示，不汇报，怕别人说这是“打小报告”，是“告密”，甚至发现有人犯了错误也不肯向组织反映。另一方面，某些学生党员不遵守保密纪律，不少学生党支部反映，现在党内什么秘密都保不住，无论支部讨论什么事都被捅出去，造成工作被动。这种风气一盛，往往导致学生党组织没有凝聚力，无法发挥带头作用。
二、学生党员“潜领导”政治思维的建构
政治思维的建构是一个重要的理论问题，也是一个亟需实施的实践问题。要建构学生党员的政治思维，可以从三个方面进行思维培养。即以马克思主义为指导的坚定的政治信念；现代化的科学知识；健康向上的集体主义情感。知、情、意三者相辅相成，缺一不可。
（一）深化政治理论和哲学学习。政治思维要求对纷纭复杂的一切社会现象，以政治为本位，非线性的、多样化的、动态地进行思考。在内容上要以政治为标准，在形式上要打破传统的、单一的、静态守衡的思维定势，以此确定自己的行为取向。这里的以政治为本位，决不是政治可以冲击一切，更不是过去的“以阶级斗争为纲”。而是要在诸多事物中，首先要考虑那些大是大非问题；在关键问题上，首先要考虑政治原则和政治方向。而要坚持正确的政治方向，就必须掌握作为世界观和方法论的马克思主义哲学。不断加强思想政治理论学习，使马克思主义的思想观念，变成学生党员自己的信仰，并使之成为思想武器。从而为“潜领导”的思维活动提供正确的思想原则，指导思维沿着正确的思维轨道得出正确的结论。
（二）充实、更新现代化的科学知识。思维活动是在一定知识基础上进行的，是用已有的知识去把握思维客体和思维对象的，因此，科学知识纳入人的思维活动、思维过程，就转化为思维方式的要素，成为思维运算的相对稳定的因素，并运用它去探索新的思维客体或对象。所以，知识是思维方式中的一个基本要素。在主体把握客体，以及把握主体自身的过程中，起着重要作用。要建构“潜领导”的政治思维，就要引导学生党员广泛地学习现代化的科学知识，特别是社会科学中政治、哲学、法律、道德和经济等等的基本知识。这样，才能更深刻地思考社会现象，探索社会的发展规律，对事物的本质进行更好地总结和概括。知识需要积累，又要经常更新。掌握现代科学知识，并使其转化为科学的思维方式，就成为建构“潜领导”政治思维的重要任务。
（三）情理结合，提高思想认识。认识主体是知、情、意统一的系统，在思维的发生、发展过程中，情感起着不可忽视的作用。从社会心理的角度说，情感也是人们不同社会利益、地位和需要的反映。情感和思维、情感方式和思维方式是相互影响、相互作用的。一方面，通过科学的思维方式可以影响情感方式；另一方面，情感方式的变化，又会引起思维方式的变化。所以，建构“潜领导”的政治思维，就要引导学生党员通过对社会生活的情感体验，并把它和理性思考结合起来，以此确立“潜领导”的主体性观念和主人翁责任感，提高他们的自我认识。
三、“潜领导”政治思维内容和形式的确立
随着社会主义市场经济体制的逐步建立，各种社会思潮对学生党员的价值取向和人生观的确立，自然会产生越来越深刻的影响，会更加促成精神需求多样化、思想观点多端化等不以人的意志为转移的现象。那些扑面而来的文学艺术、政治哲学、社会思潮、风俗习惯等多方面的变革与冲击，都会在学生党员中敏感地反映出来。所以，无论在政治思维内容上、还是在形式上，我们都面临着培养和建构学生党员——“潜领导”政治思维的繁重任务，而完成这一任务，也是我们解决当代学生党员深层次思想问题的关键所在。
思维内容上，以政治为本位，把坚定正确的政治方向放在第一位，首先必须培养“潜领导”的政治意识。全面、切实地坚持四项基本原则，从国际、国内社会主义和资本主义尖锐对立和斗争的大背景中，认识坚持党的领导，坚持社会主义道路的重要意义。从而把握正确的成才方向，树立远大的共产主义理想，坚定走社会主义道路的信念。其次，政治上的坚定性，必须依赖于理论上的坚定性。所以，必须引导学生党员树立“潜领导”政治思维意识，认真学习马列主义、毛泽东思想，运用马克思主义的立场、观点和方法，分析问题、解决问题，克服政治方向问题上的主观性和片面性。高校基层党组织必须教育大学生党员提高学习马列主义和邓小平理论的积极性和自觉性，围绕“三个代表”的要求引导学生党员正确认识社会发展规律，对社会主义市场经济条件下出现的各种新情况、新问题以及各种社会思潮作出科学的、正确的判断和评价，增强大学生识别和抵御各种错误思潮的能力。要教育大学生党员坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，讲学习、讲政治、讲正气，与党中央保持高度一致，坚定不移地走建设有中国特色的社会主义道路。在政治学习中，要坚持与时俱进，根据形势的发展，不断更新学习内容。当前，学生党员必须贯彻好“学党章、知党史、强党性”活动，领会新党章的要旨。使学生党员政治方向的确立由被动转为主动、由盲目上升为自觉、由动摇变为坚定，从而克服“跟着感觉走”这种缺少理性分析的浅层次认识，抑制盲目的热血沸腾和感情冲动。
在思维形式上，“面向现代化，面向世界，面向未来”，是现代化建设的实践对思维方式发展变化的根本要求。只有把思维视野转向未来、转向世界、转向现代化，才能建立起现代思维和现代思维方式。具体说，就是要使思维方式由封闭性走向开放性；由单一性转向多样性；由思维的静态性转向思维的动态性。用马克思主义理论校正“潜领导”的思维方向，改变思维的侧重点，从而使政治思维应用于“潜领导”的具体实践。高校党组织应组织学生党员深人社会生活，参观学习，在实践中开阔视野，亲身体验国家的大政方针的正确性；学习优秀共产党员、先进人物事迹，以其典型事迹激励大学生刻苦学习，自觉奉献；参加假期社会实践活动，如“三下乡”、青年志愿者活动、到少数民族地区支教等，体验生活，了解民情，继承和发扬党的优良作风。还要充分发挥学生党员的主体作用，以讨论、演讲、辩论等形式，进行自我教育，促进自我进步。在实践中完善政治思维方式，提高“潜领导”的思想道德素质和科学文化素质，完成培养合格的建设者和接班人的历史重任。
概而言之，人的思维方式是寓于思想道德素质和科学文化的素质之中，并对人的全面素质的提高有着重要影响。它们之中存在着内在的有机联系：一方面，先进的思想道德观念和科学文化素质，为现代思维方式提供着先进的、科学的思想营养，保证思维方式发展的正确方向和轨道；另一方面，现代化的思维方式又成为提高人的思维道德素质和科学文化素质的必要条件。它以科学的思维方法、工具和手段，促进人的智力、智慧和才能的发展，从而又有助于树立正确的思想道德观念，以及科学的人生观和世界观。二者互相促进、辩证统一的关系告诉我们，培养“潜领导"的政治思维，不仅要帮助学生党员树立坚定正确的政治方向，而且要引导学生党员学会现代化的科学的思维方式。（澧组汤荐）
