摘要部分
摘要：高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，不仅是大学生健康成长的指导者和引路人，而且也是大学生的人生导师和知心朋友。辅导员工作是教育人、培养人的工作，必须有强烈的责任感和爱心；以“学生为本”，积极推进学风建设；加强对学生个性化人格品质的教育、引导，真正做到教书育人、管理育人、服务育人；一个好的辅导员影响一批学生的未来，加强和完善辅导员队伍建设，是做好辅导员工作的重要保障。
正文部分
高校辅导员作为高等学校教师队伍的重要组成部分，是学校对大学生实施思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理而设置的专职工作岗位。学生辅导员是对学生进行人格培养的骨干力量，按照职业化、专家化方向建设学生辅导员队伍是实现学校人才培养目标，提高队伍工作能力、学术水平和职业素养，提高战斗力和凝聚力的内在需要，是建设和完善学生人格培育体系的必然要求。辅导员不仅是学生日常政治教育的组织者,学生学习、生活的指导者,而且也是为学生传人生之道、立人生之业的人生导师。严格履行辅导员职责,积极主动地做好学生的教育管理工作,这是我们义不容辞的责任。
一、做好辅导员工作,必须有很强的责任感和爱心
辅导员对学生怀有一颗爱心，一份责任，是做好辅导员工作的重要前提。没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。爱学生才能无怨无悔的投入；尽责任，才会将爱转化对学生的引领，用智慧点迷津于困惑。辅导员工作的主要内容是教育管理学生，应坚持以思想政治教育为核心，寓教育于引导之中；以学生发展指导为主体，寓指导于辅导之中；以学生事务管理为基础，寓管理于服务之中。我们所教育的是大学生，既责任重大，又事无巨细，纷繁复杂，具有很强的实践性。没有强烈的事业心和无私奉献精神是很难做到的。爱学生是教育好学生的前提,是辅导员素养中起决定作用的一种品质,也是教育要求的基础。那么,怎样把这种深沉的爱化为具体的行动呢?可以概括为“四个字”,即“知人善带”。就是说,要了解学生,要知道学生想什么,需要什么,并采取宽严结合的方式教育学生,管理学生。对学生各方面的情况要全面了解,真正摸清学生到底在想什么？通过到学生中谈心、交心,也可以通过写信、网络发EMAIL和班级建立QQ群，真正做学生的良师益友。平时经常与学生聊天、谈心，观察学生的学习态度、到课情况、情绪高低等情况；经常与班级骨干交流，从另一方面了解学生的情况。我们是思想政治工作者，必须具有较强的说服引导能力，说话没有一定的艺术性，就很难走进学生的心里，有时甚至挫伤学生的自尊心。给学生讲道理,一定要根据学生的不同特点讲。例如,对那些性格孤僻的学生,就要采取循序渐进的方法;对那些和别人有矛盾的学生,就要采取情感交流的方法;对那些有自卑感的学生,就要采取经常鼓励的方法;对那些犯有错误的学生,就要采取刚柔结合的方法,既批评引导,又体贴爱护等等，让他们真正体会到老师对他们的理解、关心、疼爱。
二．高校思想政治教育中，加强对大学生个性化人格品质的关注和培养
高校学生管理工作能否“以人为本”，最大限度地激发每个学生的积极性，使学生管理工作的质量出现正态转换，是决定学生管理工作绩效优劣的关键因素和高校学生管理工作成功与否的核心问题。大学阶段是学生从幼稚走向成熟的大转折的关键时期，相对宽松的环境赋予了他们更为强烈的“成熟”欲求，使他们对于自身个性化人格品质的形成产生了极为强烈渴望心理。然而生活经历和长久以来形成的封闭于客观社会的思想并不能给予他们相应的能力，因此，多数大学生在这一时期产生了对情感及未来的人生困惑。为此，关注青年学生人性化的精神欲求，切实体会其人性本身的最真实的“做人”状态，是在引导的过程中应该首先关注的第一视角。那么，高校的思想政治教育工作者应该充分认识大学生自身人性特征，时刻用理解的目光去关照发生在他们周围的事情，相信他们人性中的优点，理解他们人性中的弱点，容忍和善待学生的个体差异，不因学生学习成绩差而冷落学生，不因学生出现某种过错而歧视学生，而应从爱护学生的目的和热忱出发，去关心学生，帮助学生，要求学生，使他们健康成长，真正以职业的敏感去发现和理解袒露人性真实一面的学生。以学生的心态去理解学生的生活，从学生的角度去审视学生的问题，这样，在他们的心灵深处才会产生对于辅导员的信任，让学生对于人生的主动思考从感动中滋生，真正实现教育引导的实效性。在高校中体现的“以学生为本”关注和尊重学生，并不意味着对学生可以不加管理，放任自流，否则，就违背了“以人为本”的初衷。因此，要本着对学生负责的精神，对于学生出现的错误，不迁就，不姑息，及时进行批评教育；对于不正确的思想，及时进行纠正，使学生能正确看待和认识大学的学习生活，积极主动的投入其中。让学生明白，完全绝对的自我意识不但失去了追求理想的自由，还会给他人造成有形的和无形的伤害，鼓励创新，张显个性不能走在漠视社会和第三群体的极端道路上，就像一个好的集体同样不能随意抹杀个性发展一样。人是社会的人，社会是人的社会，必须学会适应，该做什么，不该做什么，如何去做，怎样实现，自己应该明白。
三、对学生进行分期教育，提高教育的针对性
学生在大学四年，可把他们分为新生期、中间期和毕业期三个阶段。新生期教育管理最为关键，学生的组织纪律性及言行举止的养成主要靠这一时期来培养、教育。此阶段的教育主要体现一个“严”字，这一阶段的教育可以结合新生军训、新生入学教育，加强学生的校规校纪教育，使学生尽快养成良好的行为习惯，确定新的奋斗目标，规划自己的职业生涯。由于大学生来自不同地域、不同家庭，有不同的经历，因此，他们的知识基础各不相同，心理与个性也有差异。在教育管理中必须分层次地区别对待，因势利导，因材施教。对学习上有困难的学生应给予更多的关注和关心，在鼓励他们树立信心的前提下，负责、耐心地进行适当指导和辅导，帮助他们克服困难，迎头赶上。对于基础较好、学习优良的学生，要进一步发挥他们的潜能，引导他们通过独立思考去主动掌握更多知识，并争取能创造性地运用知识，获得更大收获。用分层次的方法进行因材施教，把群体的培养目标同每个学生的个体发展目标统一起来，可以调动每个学生的学习积极性，使学生能真正学到知识，得到全面提高。中间期的学生教育管理主要体现一个“导”字，就是疏导，这一阶段的学生思想一般比较稳定，只要辅导员疏导、教育得当，一般不会出现太大的波动，此阶段主要抓两件事，一是引导学生把主要精力放在学习上，尽量拓宽知识面，经常提醒学生，不要忽视学习，人都是有惰性的，也都有潜力，通过严格管理，施加适当的压力，有助于学生克服惰性，专心于学业，最大限度地发挥自己的潜能，更多更好地掌握科学知识；二是积极参与丰富多彩的集体活动，培养一个团结、友爱、积极向上的班集体，可以在集体中教育、锻炼、陶冶每个学生，使他们的特长、爱好、能力等在良好的集体中得到最大限度的发展和提高。毕业期的学生教育管理工作应突出一个“防”字。所谓“防”，可理解为预防或防患于未然。由于临近毕业，面临择业、就业等问题，许多学生情绪浮躁，遇到不顺心的事就可能把不满发泄在校方或其他同学身上，从而可能做出不可理喻的言行。有针对性地召开主题班会，进行大学生人格健康教育，让学生明白如何张扬个性，完善人格，适应社会需要。在此阶段辅导员要特别注意学生的情绪变化，及时做好思想工作，解决学生的思想困惑，防止学生言行“出轨”，防患于未然，把学生的失范言行制止在萌芽状态，这也是出于对学生的一种爱护。
四、积极推进学风建设，营造良好的育人成才环境
高校学风建设是一个永恒而常新的主题。说它永恒，原因在于一所学校优良学风的形成，需要长时间的培养和积淀，需要一代又一代人地传承、选择和创新；说它常新，是由于随着缓慢的历史演进和激烈的社会变革，“以追求高深学问”作为本质属性的现代大学，正从超脱世俗的象牙塔走向“社会的中心”。学风作为一种集体意志的体现，主要是要解决“为什么而学习”、“学习什么”、“怎样学习”三个基本问题，其核心问题是“为什么而学”。“为什么而学习”的问题，实质上是学习动机问题，学习动机是学生学习的内部驱动力，当前，不少高校学生的学习动机存在很多问题，要么缺失，要么不端正。究其原因，价值取向在其中起了非常重要的作用。在个人取向成就动机或社会取向成就动机的影响下，学生的学习态度、学习内容和学习方法表现了极大的差异。积极的学习动机在形成过程中，有赖于学校乃至于社会教育环境中的客观条件，也有赖于老师与学生在互动中形成的主观条件。因此，我们要用“润物细无声”的方式，潜移默化学生的心灵世界，帮助其从内心深处明确学习的目标，树立科学的价值观，形成正确的学习态度，养成良好的学习习惯。高校的学生，正处于努力发展的高峰期，是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，不仅需要用无形的校风、教风和深厚的学术氛围去影响和教化学生的精神世界，而且还要用介于有形与无形之间的规章制度和行为规范去激励和约束学生的学习行为。学风对于高校学生的作用不仅体现在在校时期，更会影响他们的一生。人的一生就是学习的一生，已经成为时代赋予人类的使命，教育必须培养人类去适应变化，终身学习是21世纪的生存概念，现代大学在学风建设中，要使学生确立终身学习的理念，要使自己的一生都成为学习的过程，不仅要重视教师指导下的学习，而且更要重视自我指导下的个人学习。要深入细致的研究学生，研究他们的知识基础、接受能力、意志品质、情感特征、探究精神等等，不仅要把握学生的共性，而且要把握学生的个性，唯有如此，因材施教才有基础，才会见效。
五、抓好“两头”是提高辅导员工作效能的关键
当前辅导员所带班级普遍较多的情况下，如何抓好学生“两头”的工作已成为能否提高工作效能的关键。首先，“两头”主要表现为学生骨干和特殊群体。对于学生骨干这“一头”，关键在于充分发挥他们在学生思想政治教育工作中的主体作用，保护他们的工作积极性，既要做到“放手、放权、放心”，又要精心培养，大胆使用，积极引导。这样，既锻炼了学生骨干的工作能力，又使自己避免陷入事务主义。思想政治教育工作的另“一头”主要为后进生、贫困生和有心理问题学生等组成的特殊群体。作为高校思想政治工作的重要对象，如何做好他们的工作是衡量辅导员工作得失成败的关键。因此辅导员要本着以学生为本的原则，做到“关心、耐心、细心”，克服畏难情绪，不断地总结经验教训，千方百计地做好特殊群体的思想教育工作。其次，“两头”就是“学期初”和“学期末”这两个重要的时间段。从学生工作的规律来看，这“两头”是学生思想的非稳定期，是一学期思想政治工作的重点阶段。比如在“学期初”，学生刚刚结束假期生活，心情比较放松，行为比较散慢，是偏差行为的高发期。因此，辅导员要下功夫做好学生的情绪稳定工作，及时进行财产安全教育和帮助做好诸如助学贷款等服务性工作。在“学期末”，要侧重做好考风考纪教育、心理疏导和旅途交通安全教育等工作。最后，“两头”就是 “新生班”和“毕业班”的两个特殊的年级段。毕业班的学生可能因一时找不到好的工作或因情感问题而在离校之前产生一些失范行为，如破坏公物、酗酒闹事、聚众斗殴等等。因此，对“毕业班”的学生要加强就业指导、法制教育、纪律教育和文明离校教育等工作，维护校园的稳定。“新生班”的学生可能会因为刚进入一个全新的环境而感到无所适从，也可能会因不能顺利地进入角色，适应大学的学习生活。
当前，高校思想政治教育工作面临着许多新问题、新任务、新挑战，因此，辅导员要以积极主动的态度去完善自我，提升自我，努力把自己培养成为一个政治强、业务精、作风正的高校学生思想政治教育工作者，为提高工作效能提供重要的保障。 （澧组汤荐）
