高职教育培养的是具有综合职业能力和全面素质的、直接从事生产、服务、技术、管理第一线工作的技术应用性人才。产学研结合是培养高职人才的重要途径之一。上海市教委和高职院校从不同的角度多渠道、多形式积极开展合作教育。
1、加强领导，全面规划。上海成立由分管副市长为主任的上海职业教育委员会。该委员会由市计划、劳动、人事、财政、经委、建委、旅委、商委、农委、教委等参加，共同研究、协调全市职教产学合作教育的重大事宜。从1996年至1997年，上海市教委先后召开了200多个厂长、经理参加的座谈会，回收了10000余份企业问卷，征求行业、企业、用人单位对应用型、技术型人才培养目标的看法，为上海高职的正确地位打下了坚实的基础。
2、制订政策，宏观调控。上海市教委把合作教育作为高职高专工作的第一要务，积极制订有关政策，引导高职院校开展产学结合工作。如上海市教委规定，高职高专院校设置必须要有行业背景，没有行业背景，不予批准；高职高专学校的新专业审批，无行业背景，一票否决。
3、依托行业、企业建立公共实训中心。市教委积极进行上海职业技术教育公共实习实训中心的建设，探索一条政府扶植、学校自筹和企业赞助的“三位一体”的建设方式。到2000年底已建立了上海交通大学都市农业实训中心、同济大学城市建设和管理实训中心等7个公共实习实训中心。同时，上海的职教公共实训中心得到了美国、日本、德国、瑞士、香港、上海、江苏等大企业的赞助，实习实训设备体现了先进性和典型性，保证实习实训中心的技术和装备达到领先的水平。
4、推行职业资格证书制度。1999年市教委和市劳动和社会保障局共同下发了《关于在上海大学生中推行职业资格证书制度的通知》，率先在全国推行大学生职业资格证书制度。例如上海第二工业大学，在学习与工作相结合的过程中，建立了1＋X的多证书制度，即要求学生不仅要获得毕业证书，而且要在学校课程学习和实际工作经验积累的基础上获取各种职业证书，以提高自己的就业实力。与此同时，学校积极地为学生创造各种提高职业能力的条件，建起了上海市计算机应用能力常设考场、拥有国家劳动部核准的电工、机械等级工考核站和市劳动局核准的摩托车维修考核站、与美国国家虚拟仪器公司建立联合实验室等。 （澧组赵雪娇推荐）
