新的时期，随着经济社会的不断发展，学校党建正面临着深刻的变化。从学校党建的外部环境来看，家庭、社会对学校教育的需求日益多样化，价值取向日渐多元化；从学校党建的内在格局来看，民主党派和无党派影响力不断增强；从学校党建工作内容来看，发展优秀中学生入党，在民办学校中开展党建等很多新的工作领域有待不断探索和规范；从学校管理体制来看，新的办学体制、管理体制冲击着学校既有的利益分配格局，教师的价值取向趋向多元化。这些给学校党建带来了新的挑战，给学校党务干部提出了新的更高要求。“事业成败，关键在人”。学校党务干部要充分认识学校党建工作面临的新情况、新问题，努力增强亲和力、公信力、凝聚力，不断开创学校党建工作新局面。
一、正确认识自己，以高尚的人格立身做人，不断增强亲和力
学校是知识分子密集之处，师生们知识结构、文化情感，年龄层次、性格特征等差异较大，对党的认识、态度、感情等也各不相同。“村看村，户看户，群众看干部”。普通师生员工往往通过党务干部来直接感受、了解、判断，从而亲近、熟悉、追求入党。从这个意义上讲，党务干部的亲和力，就是党组织最初的吸引力。
一要常怀感恩之心。党务干部往往被师生们高看一眼，受到尊重。越是如此，越要正确地看待这种被尊重，要学会感恩，常怀感恩之心。要学会对时代感恩，是伟大的时代为我们成为党务干部，施展全部的才华提供了广阔天地；要学会对同事们感恩，“朋柴火焰高”，“一个好汉三个帮”，个人的成长进步固然离不开自身的努力，更离不开领导和同事们搭建的每一个表现的舞台，进步的阶梯，发展的机遇；要学会对学生们感恩，学生们朴素地感动于我们所作的每一次努力，每一点贡献，在教育学生的同时，我们自己也在教育教学上也不断进步成熟；要学会对家人感恩，没有他们全身心的奉献和支持，我们不可能走得这样远，这样稳。感恩是尊重的情感基础，尊重是感恩的外在表现。“敬人者，人恒敬之”。常怀感恩之心就会时时处处播撒尊重，也时时收获尊重。
二要常怀包容之心。“海纳百川，有容乃大”。包容是一种美德，也是重要的工作方法，还是领导艺术。应试教育与素质教育最大的分水岭就在于是否包容“个性”，是否尊重教育对象的“主体性”。全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴等，需要数以亿计的建设者和接班人。“寸有所长，尺有所短”，“金无足赤，人无完人”。教师群体本来就是一个文化情感、志趣追求很丰富的群体，越是出类拔萃的者，往往越有个性，都有这样那样的不足，有的甚至还非常明显，以至“两头冒尖”。包容是知人善任的品德基础，也是吸纳贤能，凝聚力量的重要前提。党务干部要有包容之心，包容同事的“个性”，包容学生的不足，包容同志的失误，甚至是错误，辩证地识人之长，容人之短。“用人之长，不强其短；任人之工，不强其拙。”切不可盛气凌人、口大气粗，以个人好恶取舍。当然，包容也不是盲目的纵容、迁就、放任自流，也不是保持一团和气，做老好人，而是扬其长，避其短；用其长，改其短；善于以大气量、大胸怀激励人。
三要常怀平和之心。“和谐大同”、“和为贵”，“平”与“和”是儒家思想的精髓之一。身体“平”与“和”则百病不侵，思想上“平”与“和”则“知足常乐，其乐也融融”。这些年来，一方面，教师的社会经济地位不断提高，优秀教师越来越受到人们的尊重；另一方面，教育乱收费，上学难，优质公共教育资源流失，公共教育服务缺位等情况也直接影响“人类灵魂工程师”的形象。党务干部对待个人的得失、名利要以平和心对待。政治上、经济上、家庭上、生活享受上不能盲目攀比，要善于知足。多想想弱势社会群体的难处，多想想自己的不足，学会平衡个人心态，保持平和之心。
二、正确认识岗位，以公道正派立德理政，不断增强公信力
公道正派，是我们党对党务干部的一贯要求，是党务干部切实履行党和人民赋予的神圣职责，不负重托、不辱使命的根本所在。党务干部一定要正确地认识自己的工作岗位，以公道正派作为理政的根本，扎实开展好党务工作，以此赢得同事和工作对象的尊重。
一要公道正派。学校党建有其自身的规律，学校党员队伍、教师队伍历来就崇尚科学、民主、公正、公平。民主是学校管理最重要的基石，公道正派是民主管理的重要前提。“民不畏吾严，而畏公。”“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”党务干部主要是做人的工作，只有自身是正派的，才有说服力和感召力，才能以人格的力量赢得广大党员、师生的信赖和尊重。如果党务干部不公道、不正派，党的路线、方针、政策在贯彻执行中就会出现偏差，党的宗旨就得不到有效体现，党的形象就会受到损失，对党的教育事业就会产生极大的危害。公道正派的核心就是“公”和“正”。“公”要求凡事要出以“公心”，而不是“私利”，研究发展、考虑问题，处理事情，是否以学校的长远利益，是否以最广大师生的根本利益，是否得到最广泛的支持和拥护为出发点，而不是打着个人和“小圈子”的“小算盘”，患得患失，以私利是图。“正”也就是坚持原则，一视同仁，“一碗水端平”，客观公正地评人、用人，坚持原则断事、谋事，坦坦荡荡、光明磊落。
二要严谨规范。党务工作政策性强，原则性硬，一旦出现工作失误，就会在政治上、经济上、社会上造成难以挽回的损失。要始终坚持做到公道正派离不开个人道德修养，组织的监督约束，也离不开严谨的工作作风、工作态度，更离不开规范的工作制度、工作程序。因此，党务干部要坚持原则不放松，坚持标准不变通，严格程序不走样。在讨论干部、发展党员、研究重大事项、作出重要决策等尤其要十分严谨、十分规范。杜绝投机取巧、变通为我所用，要有如履薄冰、如临深渊的谨慎，来不得半点马虎、敷衍、草率；来不得半点丢三拉四，拖泥带水；来不得半点“以其昏昏，使人昭昭”；绝不能跑风漏气、封官许愿、拉帮结派，严格按照党纪党规，工作原则、工作程序开展工作，用制度管人、按程序办事。
三要务实清廉。务实。就是坚持勤奋工作、埋头苦干，不搞花架子，不摆官架子，不邀功、不诿过、扎扎实实地做好各项工作。教育投入不足、公用教育经费短缺、教育基础设施匮乏成为制约教育发展的瓶颈。上世纪九十年代末期，“教育产业化”曾一度成为教育界最关注的话题之一，很多地方还迫不急待地迅速“试点”。实践已经证明，教育产业化，尤其是基础教育产业化带来了严重的后果。因此，要树立科学的教育发展观，科学的教育质量观，科学的学生成才观，务实发展，长远发展，可持续发展。清廉。就是要坚持严于律己、廉洁奉公，严守党的纪律，坚持高尚的精神追求，永葆共产党人的浩然正气，常修育人之德，常省自身之过，常怀律已之心，常除非分之想。
三、正确认识事业，以昂扬锐气立业干事，不断增强凝聚力
国运兴衰，系于教育。教育盛衰，学校为本。党务干部不断增强向心力、吸收力，提高“人气”，团结和激励广大师生员工，依托教育教学改革走兴校、强校之路，责任重大，意义深远。
1、摆正位置，种好责任田。党务干部常常身兼多种身份――教师、干部、党务工作者，角色多了，有时就不容易把握重点，摆正位置。党务干部要正确处理好党务工作与教育工作的关系，处理好党务身份与校长及校务干部的关系，处理好党务工作者与教育教学事务的关系，大胆开展党务工作，种好自己的责任田，绝不能“种了他人的田，荒了自己的地”，或者是“捡了芝麻，丢了西瓜”。党的有关基层组织工作条例对此作出了明确规定：“学校实行党组织领导下的校长负责制，校党组织统一领导学校工作，支持校长按照《教育法》的规定主动、独立负责地开展工作，保证教学、科研、行政管理等各项任务的完成。”党务干部要理直气壮地开展党务工作，学习、宣传和执行党的路线、方针、政策，坚持社会主义办学方向，依靠全校师生员工推进学校的改革和发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业和建设者和接班人；加强学校党组织的思想、组织、作风建设，发挥党的总支部的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用；讨论决定学校改革和发展以及教学、科研、行政管理等工作中的重大问题；领导学校的思想政治工作和德育工作；按照干部管理权限，负责干部的选拔、教育、培养、考核和监督；领导学校的工会、共青团、学生会等群众组织和教职工代表大会等。要摒弃“配角”思想，主动当好“主角”，到位不越位，领导不包办，支持不添乱，为学校发展提供坚强的思想、组织和政治保证。
2、以人为本，做良师益友。以人为本是最重要、最基础的教育理念，深深根植于许多优秀教育工作者心中。近几年来，在企业管理、甚至社会发展中也引起了重视，正逐渐成为指导经济社会发展的基础理念之一。从生理学、心理学意义上看，每个人都有巨大的潜能，潜能开发的可能性与人的可塑性成正比，与人的年龄成反比。管理的全部意义和最大目的在于尊重人，实现人的自我价值。以物为本，人异化为物之奴隶；以官为本，人为官所累；只有以人为本，才能充分体现人性的关怀，充分激发人的潜能。教育不仅是传授知识、培养能力，更重要的是人文素质的积淀。党务干部做人工作，要自觉防止和克服应试教育的干扰，自觉摒弃“以分为本”、“官本位”等观念，始终坚持以人为本，以师生员工为本，做广大师生员工的良师益友。生活上关怀师生员工，注重解决他们的实际困难；工作上帮助师生员工，注重优化他们的工作学习环境；思想上关注师生员工，注重解决他们的思想困惑；政治上关心师生员工，引导他们积极向党组织靠拢。使学校党组织真正成为“党员之家、干部之家、知识分子之家”，党务干部成为学校发展的“领路人”，教育改革的“带头人”，师生员工的“贴心人”。
3、内外兼修，做复合型党务干部。“喊破嗓子不如做出个样子。”党务干部的威信和凝聚力并不是伴随职务任用应运而生，与生俱来的，一方面离不开切实履行了党务工作职责，赢得了师生员工的信赖；另一方面也来自于对教育教学业务的钻研，做出了成绩，赢得了师生员工的敬重。因此，党务干部不能满足于做个单纯的党务干部，当“甩手老板”，以“外行”领导“内行”。要时刻关注教育发展的时代大脉搏，关注教育教学改革的理论前沿以及最新成果，大胆探索，积极实践，教书育人，培桃育李，成为学科骨干，地方名师，立志做“教育专家”，成为“复合型”党务干部。（澧组潘荐自大冶党建）
