长期以来，高校在计划经济条件下建立的旧管理体制，严重制约着高校生产力的发展，不利于高素质人才的培养。因此，高校首先要在坚持办学政治方向的前提下，加强政策引导、加大资金投入和环境支持力度，尽可能减少行政干预，让高校能够放开手脚，把主要精力放在提高劳动者素质和培养人才数量与质量上，以全面提高教育质量。学校不是规模越大越好，学科门类不是越全越好，专业也不是越多越好，关键是要有办学特色，即在同类型同层次学校中学校的学科专业、人才培养、科研开发等方面有优势与特点。这些问题关乎学校的前途、地位，关系到学校能否沿着正确的方向持续、健康、稳定地成长，进而直接影响学校的生存与发展。
其次，要继续深化以人事、分配制度为主的学校内部管理体制的改革，提高管理水平和用人效益，建立起适合高校特点的工资分配制度和激励机制。通过改革，最大限度地激发和调动广大教职员工的积极性、创造性，为多出人才、出好人才创造师资条件和管理条件。高校要按先进生产力发展的要求培养人才，必须把坚持解放和发展生产力放在首位，根据社会需要和生产力发展的需要，自觉改革和调整与之不相适应的部分，建立起有利于多出高素质人才的内部管理体制。
生产力的发展，使世界知识迅速拓展，高校的教育内容也得到极大的丰富，而传统的教学内容中有相当大一部分已不能适应生产力发展的需要，也不利于社会需要的复合型人才的培养，因此，教育教学改革势在必行，这是经济建设和社会发展的需要，也是培养面向世界、面向未来、面向现代化人才的需要。
创新能力、创新精神已成为培养人才的一个努力方向，能否培养出具有创新能力的人才，无疑应成为衡量高校是否按先进生产力发展要求培养人才的一个重要标志。所谓创新人才，就是具有爱国和奉献精神，具有扎实的基础知识和基本技能，具有丰富的想象力和强烈的好奇心，具有进行形象思维、逻辑思维、发散性思维等多种思维能力的人。因而，高校的教育，应从教育理念、教育思想到教学模式进行多维反思和全方位革新，把以人为本作为教育的主旨和轴线，以培养个性、培养创新思维、培养时代意识和实践能力作为教育目标。按这个要求，一是在传授有效知识的同时，培养学生自己获取知识的方法，并能应用学得的知识创造性地解决问题，二是在培养和发展智力因素的同时，重视培养和发展学生的非智力因素。三是在学校努力营造一个有利于培养和发挥学生创造力、有利于人才脱颖而出的良好环境。四是注重整体化知识教育，着重培养学生综合应用知识的能力。
作为先进生产力的主体之一，教师肩负着传播先进文化技术，直接培养高素质的社会主义建设者和接班人的历史重任，教师的素质高低对所培养人才的素质高低有决定性影响。因此，按先进生产力发展要求培养人才，必须按先进生产力发展要求加强教师队伍建设。
要做好这项工作，就必须按照江泽民同志在十六大报告中强调的那样，努力提高教师的师德和业务水平。一是加强师德建设和教师思想政治工作，通过政治理论学习进一步坚定教师对马克思主义的信仰，坚定对改革开放和现代化建设的信心。要通过师德教育增强教师的职业奉献精神和奉献意识。依靠广大教师可靠的政治素质和良好的思想道德水平引导、影响学生成为社会主义现代化建设事业的接班人。二是提高教师业务知识水平。做先进文化知识技术的传播者，首先应是先进文化知识技术的掌握者。加强教师业务知识，应把精通专业知识和完善知识结构结合起来，注意学习交叉学科的内容，以适应不断变化的社会需求和学生的学习需要。同时，引导教师更新知识、关注了解学科的最新动态和研究成果。同时要高度重视管理干部队伍建设，这是高校建设、发展事业中最重要的组成部分。要加强对管理者的管理，高标准、严要求、树目标、重实效。如果对管理者疏于管理，因此而带来失误、错误，则不仅贻害事业，还会害了个人。要高度重视管理者队伍的更新改造，特别是加强后备管理力量的培养，要把一批“靠得住、有本事的年轻干部、教师充实到管理队伍中去，以优化内部管理结构。要加强对管理者的培训。要分期分批选送管理干部参加国际国内的政治、业务培训，促进高校管理者素质的进一步提高。
（澧组办荐自《光明日报》）
