现代科学技术的发展给我们的工作方式、生活方式、学习方式和思维方式带来革命性的变革。创造性思维是生根于现代科技及现代实践基础上的，并与之相适应的思维方式。它既是现代实践的反映，又是现代实践的要求。领导干部必须具备创造性思维的能力。但创造性思维能力的形成并不是轻而易举的事，需要领导干部更新观念，有意识地进行创造性思维能力的培养。
一、创造性思维是当代领导干部必备的素质。
何谓创造性思维？没有固定的说法，对它的解释见仁见智，但中心意思都差不多。这里引用中国人民大学副教授李淮春等主编的《现代思维方式与领导活动》一书中对它的解释，“只要不是模仿已有的方法，重复已有的结论，而是在原有的结论和方法上作出新的独创，即用新的方法分析和解决了新的问题，都属于创造性思维的范畴。”这种说法至少更正了一个观点，认为创造性思维只存在于“知识创新”领域。实际上，创造性思维也贯穿于人们的政治、经济、军事决策中和生产、教育、艺术等一系列活动中，它是实践活动中开拓创新，取得成就的关键性环节。
创造性思维是时代对领导干部提出的迫切要求。尽管人类社会发展离不开创新，一部人类社会发展史就是创新的历史，但以往任何时候都没有像今天这样把创新提到如此高的位置。21世纪是知识经济的时代，创新是发展知识经济的动力，创新决定着一个国家、民族、企业的前途和命运。江泽民同志反复强调创新对我国发展的重要性，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，①“知识经济、创新意识对于我们二十一世纪的发展至关重要”。②所以不管是哪一类哪一级的领导干部都要有创新意识。创新必定是以创造性思维为前提的，其问题的焦点仍然是创造性思维。
但是，我国还有些领导干部决策思维水平仍然停留在传统思维模式上，还不能适应现代领导活动的要求。一是重经验式思维，轻理性思维，主要表现为有些领导者遇上问题习惯于从经验和已有的结论中寻求答案，或唯书、唯上，做决策习惯于凭感觉凭直觉，“拍脑袋”。二是重过去，轻未来，决策缺乏超前思维。中国有句古语：“凡事预则立，不预则废。”美国未来学家托福勒认为：农业经济是重过去，工业经济是重现在，而知识经济是重未来。领导决策如不能未雨绸缪，总跟在他人的屁股后面跑，那是领导者的失败。思维超前性在领导的决策中起着十分重要的作用。邓小平曾经提出教育要“面向世界，面向未来，面向现代化”，这是思维超前性的深刻体现。
二、创造性思维与领导干部的观念更新。
由此可见思维和观念有着密切的关系。观念是思维活动的精神产品，但观念一旦形成，就潜移默化到人们的思维活动过程中，成为人们分析、论证和评价事物的主观框架，使人的思维仿佛有了一种“先验”的框架和尺度，即使是同一事物在不同人的头脑中也会形成不同的认识结果。如对经济全球化、中国加入WTO的反映就有很大的不同，有人从中看到了无限的希望，也有人对此忧心忡忡。
观念对于人的思维的影响和作用主要表现为：1、观念能为思维提供思想原则，对思维起着指导性作用。2、观念是指示人们思路的路标。观念总是自觉不自觉地干预思维的线路，起到思维定向作用。3、观念也会为思维主体提供不同的思维空间、范围和领域，决定着人们对知识的取舍。4、观念还会制约思维结果。不同的观念会产生不同的思维结果，甚至是性质相反的结果。
领导干部要担负起领导改革开放和现代化建设的重任，就必须更新观念，勇于创造性思维。
第一，要破除封建社会遗留下来的陈腐观念及旧体制下形成的固有观念，树立与社会主义市场经济相适应的新观念，如竞争、开放、以创新求发展的观念，效率与公平相统一的观念，法制的观念等。随着改革开放和社会主义现代化建设的推进，这些代表着开拓和创造的观念正逐步形成，并成为许多人思考问题，思维运算的重要因素。
第二，树立与现代科技发展相适应的新观念。新技术革命的兴起对社会的方方面面都产生深远的影响，一些带有时代气息的新观念也应运而生。如尊重人才，尊重知识的观念；知识领导的观念；整体性和战略性观念；信息观念和随机应变的观念等。领导者只有认识总结现代实践和科学发展的新经验，自觉树立与现代发展相适应的新观念，才能使思维不断的科学化、现代化，形成创造性思维。
三、如何提高领导干部的创造性思维能力。
1、处理好学与思的关系。学和思是辩证统一的关系。学是思的基础，思是学的升华。学习的目的是多方面的，其一，学习是为了获取丰富的知识，而丰富的知识是进行创造性思维的基础。俗语说得好：“肚里有知识，手中钥匙多。”思维没有丰富的知识作基础，思维就不会有广度和深度，不可能开拓出新的思维领域和思维空间，就不能成为真正意义上的创造性思维；没有丰富的知识也就不能进行广泛的联想和丰富的想象，使知识从已知向未知领域迁移。知识既可以外化为能力，又可以内化为品质和修养。丰富的知识可以使人不断得到修养和熏陶，逐步培养起适合于进行创造活动的品质。其二，学习是更新知识的需要。由于新知识的不断涌现，知识更新速度在加快，终身学习成为学习的崭新观念。据研究发现，第一版大英百科全书是由两位专家合作而成的，而1989年版的大英百科全书则是125万位专家的心血结晶。另据有关人士预测，2020年人类所需的知识有90％至今还没有产生。以上两个例子都说明一点：新知识在迅速增长，如不抓紧学习，就跟不上时代的潮流。其三，学习的最终目的在于实践和创新。在电脑和网络技术日益发达的今天，获取简单知识已变得十分便捷，学习的真正目的是为了创造新知识，发现新方法以解决现实存在的种种棘手的问题。日本学者上正光说过：知识，百科全书可以代替，可是考虑出新思想、新方案，却是任何东西也代替不了的。学习只是为创造性思维提供了材料，并不等于创造性思维本身，更不是创新。学习要达到创新这一最终目的只有 “思”才能完成。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习能扩大一个人的知识面，学也会使自我迷失乃至消解在所学的知识中，成为束缚自己的框框。思考可以做到学习本身所无法完成的事，即可以辨别知识的真伪，甚至提出创造性的见解。思考可以使所学的知识得以升华，实现对已有知识的超越。所以要把学与思紧密的结合起来。一方面以博大的胸怀去接纳来自各方面有价值的知识，另一方面以深厚的思的力量去解析、提升这些知识，才能形成创造性思维。
2、掌握科学的思维方法。最有价值的知识是方法的知识，方法对头事半功倍。毛泽东同志就高度重视工作方法，他说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”③世界上的方法无非就两大类，一是认识世界的方法，一是改造世界的方法。思维方法就是认识世界的方法。思维方法是思维的工具，思维总是表现为借助于一定方法的展开过程。
创造性思维作为现代的科学的思维方式，必须借助科学的思维方法。所以领导干部掌握科学的思维方法就显得十分有意义。
（1）掌握辩证的思维方法。马克思主义的辩证法同黑格尔的辩证方法是根本不同的。马克思说过，他的辩证法是重新“用脚立地”。辩证思维方法是建立在唯物论和辩证法的基础上的，是一般的哲学方法。我们党已形成的一整套工作方法就是建立在辩证思维方法的基础上。如调查研究的方法，个别与一般相结合，领导与群众相结合的方法等。实践证明这些方法无论在社会主义革命还是在社会主义建设中都行之有效。
（2）掌握现代的思维方法。包括建立在现代科学理论基础上的系统方法、控制方法、信息方法、结构——功能方法等。这些方法正逐步渗透到现代实践的思维活动过程。由于这些思维方法突破了传统思维方法的狭隘眼界，使思维从单向、静态、机械的方法向多向、动态、系统和辩证的方法转变，它们不仅是改变了思维的角度、路线，拓展了思维的空间，而且提高了思维水平和层次，增强了我们认识世界和改造世界的能力。
3、把握机遇，随机应变。新自然观认为科学性等于真实性加概然性。任何事物都存在着不确定性。即机遇和风险并存。所谓机遇也就是指在创造性思维或研究活动中偶然发现的出乎人们意料的新现象、新事物。机遇透露着社会或自然的某种新信息，它可能成为创造过程的新线索。但机遇往往稍纵即逝。邓小平同志就十分强调要抓住机遇。他对当今世界有个基本的判断，认为几十年内世界大战打不起来，发展与和平是当今世界的主旋律，这是我国发展的难得机遇，要牢牢抓住。我国20几年来改革开放所取得的成绩与他善于抓住机遇的思想指导是分不开的。
善于抓住机遇，就要随机应变。面对新机遇，决策者要主动调整策略和主攻方向。为此，领导干部要有向新领域主动进攻的勇气，要有丰富的想象力和独立思考的能力；还要有革命的批判精神，不受传统观念、权威教条所束缚，在实践中大胆创新。
(临组荐)
