笔者认为，对很多领导干部而言，并不是不懂学习的重要性和紧迫性，关键的问题是不知道怎样克服学习中的障碍，从而有效地提高学习效果。
要想进行学习，就要有基本的时间保证。但对于领导干部而言，要解决好这个问题并不容易，很多领导上班时要处理工作，下班后又有一大堆应酬，往往找不到一个合适的时间段来学习，结果出现天天喊学习，天天不学习的情况。台湾学者郭滕尹说，一个人到底能有多大的发展，往往取决于每天的晚上八点到十点这两个小时在干什么。此话颇有道理。这两个小时,你是在心平气和地学习，是在陪家人享受天伦之乐，还是在酒桌饭局上觥筹交错？对时间的使用不同，决定了将来的发展不同，因为差距往往就是这么一点一滴地拉大的。精力不济，也是领导干部学习的一大障碍。有些领导说，我不是不想学习，而是人到中年了，上有老下有小，要操心烦心的事情太多太杂，好不容易有了点时间坐下来，却很难真正地静下心来学习。其实，领导干部学习的最大障碍还在于习惯定势。因为，学习的过程就是接受新事物的过程，也是一个不断地认识到自己的不足，不断地改造自我的过程。这个过程，对领导干部而言并不轻松，因为人们往往容易按照早已习惯的思维方式和行为方式做事情。领导干部有比较稳定的价值理念和行为习惯，这些理念和行为曾经支撑着自己取得成绩，成就辉煌。现在，却要在学习中认识到自己既有的理念和行为中的不足，认识到自己的缺陷，往往容易产生情感的抵触，或不以为然，或惶惑无依，这些都不利于有效地开展学习。
那么，领导干部怎样有效地提高学习效果呢？笔者以为，主要途径有三条：
首先，要学会针对具体的问题开展学习。这里的问题，是指领导干部在自己的工作和生活中遇到的困难和挫折。领导干部的学习，其实就是在解决工作和生活中难题的同时，掌握相关的知识、学习相关的技能并最终转变态度的过程，其结果是人的全面发展。心理学研究表明，当一个人遇到问题而问题又没有解决的时候，学习的意愿最强，学习的效果最好。领导干部在工作中要善于反思和总结，善于发现问题，发现问题的过程也是学习的过程。同时，针对具体问题的学习，由于其指向性明确，也容易获得较好的学习效果。
其次，要着力提高集体学习的效果。其实，对于集体学习我们一直都有着明确的规定和很好的形式，如每个单位的民主生活会、领导班子集体讨论重大事项等等。只是由于学习目标不明确，学习方式比较呆板，导致了集体学习流于形式，很难达到预期的效果。现代成人培训理论认为，每个领导干部都如同一座“冰山”，自身蕴藏着巨大的潜力，其在工作和生活中表现出来的知识和技能仅仅是很小的一部分，有赖于不断地开发和培养。对领导干部而言，开发潜力最有效形式就是集体学习。大家面对同样的问题，从不同的角度和方法入手，进行信息的交流、智慧的碰撞，最容易产生良好的学习效果。那么，为了保证集体学习的效果，就必须做到：目标明确，准备充分；讲究方法，形式多样。
最后，要善于利用一定的工具来辅助学习。这里的“工具”既指能够辅助学习的案例、情景设计，也指相关的道具、设备等等。
（临组荐自人民网）
