为进一步加强农村远教“管、学、用”工作，充分发挥现代远程教育在新农村建设、和谐社会创建中的重要作用，澧县在认真调查研究的基础上，制定了“农村远教工作辅导员制度”，赋予包村干部新的职责，担当起远教站点辅导员，有效推动了远教工作的深入开展。
一、 主要做法
一是明确职责，增强辅导员工作责任感。推行远教工作辅导员制度，首先要明确辅导员的具体职责是什么。为此，我们结合包村工作实际，明确了辅导员五个方面的职责：一是当好培训员。通过对操作员进行 “手把手”培训，为站点培养出2名以上的合格的操作员，使他们熟练掌握电脑基本知识，开展远教学用活动;二是当好操作员。在村操作员因故短期不能履行职责时，辅导员要担当起相应职责，避免站点管理岗位的缺失；三是当好监督员。监督指导站点日常工作，每周检查一次远程教育“三簿一册”记录情况，每月在包村笔记中详细记录远程教育开展情况；四是当好宣传员。积极宣传农村党员干部现代远程教育工作，加深广大群众的认识理解；五是当好信息员。搞好信息反馈，及时向上级反映远程教育工作中的新经验、新问题。
二是组织培训，强化辅导员工作能力。明确辅导员职责以后，为强化辅导员工作能力，我们采取了三种措施加强辅导员培训。一是将包村干部的远程教育培训同干部培训管理相挂钩，激励包村干部自我加压，主动参加远程教育培训；二是实行操作员、包村干部“同桌培训”和操作技能“人人过关”制度，让包村干部与操作员结成对子，相互帮助、共同提高；三是实行“远程教育包村干部辅导日”制度，通过组建一支由农业、林业、科技、教育、计生、电脑公司、电信局等部门组成的远教服务队，下乡对包村干部进行辅导，使乡镇包村干部成为远程教育的“行家里手”，不断强化远教工作能力。截止目前，远教服务队累计下乡达120余次，辅导包村干部270余人。
三是强化考核，充分调动辅导员工作积极性和主动性。为促动包村干部协助抓好远教工作，我们采取定期不定期的方式对每个村的远教工作开展情况进行检查，将包村干部远教开展成效作为包村工作的主要依据，纳入到乡镇岗位责任制考核体系当中。同时我们要求每位“辅导员”每星期至少下村一次，根据村里的具体实际情况，稳步开展工作。工作不认真、措施不到位、敷衍了事的，其包村工作和年终岗位目标责任制考核不能评先评优，通过强化考核充分调动起包村干部工作的积极性和主动性。
二、初步成效
一是带动培养了一批优秀的基层骨干。大堰当镇汉东村远教操作员李家军，原是村里的一名会计，经过辅导员“手把手”的教学，较快掌握了电脑基本操作和远教业务知识，短短１年时间，就从一名普通的青年农民成长为优秀的操作员，2007年在全市组织的远教技能比武活动中获先进个人。现任梦溪镇宗保村会计李宽菊、双龙乡金荷村会计陈世海等在内的50多名优秀操作员，都是在辅导员的帮带下，进一步增强了“双带”本领，成为干部群众信得过的农村带头人。
二是增进了干群之间的沟通与了解。包村干部担任站点辅导员以后，不仅操作员的工作热情得到了提高，干部群众也热心参与到远程教育学习中来。利用包村干部下村指导远教工作之机，他们认真咨询各类惠农政策及科技生产知识，把村里存在的一些问题和矛盾向包村干部反映。包村干部通过听取群众意见，深入了解掌握农民群众生产生活中存在的突出问题，集中民意和民智，研究分析解决这些问题的方法和途径，有效促进了社会的和谐发展，在党群干群间架起了一座沟通桥。
三是推动了远教工作的深入开展。包村干部担任站点辅导员以后，能够更好地督促指导操作员履行其运用远教技术服务农民群众的职责，进一步推进远教工作的深入开展。在包村干部的带动和帮助下，越来越多的农民群众开始接受和参与远程教育学习，全县上下掀起了“学习新技术、建设新农村、掌握新本领、创造新生活”的高潮。
三、几点启示
１、推行远教工作辅导员制度，是强化骨干队伍建设的重要途径。目前，骨干队伍建设得不到加强的主要原因是操作员水平和素质普遍偏低，通过发挥包村干部熟悉计算机操作、互联网技术等优势，指导村级站点操作员提高远教设备操作、管理和维护水平；帮助操作员对村级教学资源库进行有效整合，存储、收集和制作一些符合当地党员干部实际需要的教学资源，切实发挥传、帮、带作用，提高他们的综合素质，为开展远程教育工作提供有力的人才支持，进一步强化基层骨干队伍建设。
２、推行远教工作辅导员制度，是宣传推介远教工作的有效手段。一直以来，介于农村农民的传统守旧思想和文化程度的差异，普遍群众对现代远程教育的认识和学习的自觉性不够，在不少地方，人们或者不了解远程教育的内容，或者在认知上存在这样那样的误读，这对工作局面的开展十分不利。推行远教工作辅导员制度，充分发挥包村干部密切联系群众的优势，通过上门走访、召开会议、发放宣传单、编写黑板报等形式，大力宣传开展党员干部现代远程教育工作的重要意义，不断增强党员干部群众参与远教工作的积极性和主动性，为远教工作开展营造良好的氛围。
（来源：澧 县）
（编辑：朱晏慧）
