乌鲁木齐市在不断推进党员干部现代远程教育工作的过程中，积极探索适宜远程教育工作开展的教学原则，增强学习效果。
一是因材施教原则。在播放远程教育课件时，针对不同层次学员的特点，把握不同的学习需求，搞好因材施教。对老龄党员在教材选取上侧重于党在农村的路线、方针、政策等内容，加强政治理论、法律法规等方面的学习；对中青年在提高其政治思想素质教育的同时，重点选取科普知识方面的教材，加强农村实用技术的学习，增强市场经济意识，提高致富本领；对乡村党员干部，重点学习行政管理和市场经济知识，提高组织管理和驾驭市场经济的能力。针对培训对象不同有的放矢开展教学，使党员干部在学习中各取所需，提高了积极性，学有所成。
二是循序渐进原则。针对培训人员学习相关教学内容具备的知识基础和接受能力不同，制定安排、合理的学习进度和教学内容，按照循序渐进原则，在教学中一步一个脚印，提高学习的针对性，学有所悟。
三是个人化原则。现代远程教育带来了教学模式的变化，把传统的以“教”为主的教学形式，改变以“学”为主的形式。针对每一个学习者，按照有效的个人化原则来组织学习，注重培养学习者的独立自主的学习能力，在教学过程中，管理员及时反馈和调整学习内容，体现因材施教、因人而异的教学模式，按有效的个别化原则来设计教学资源，组织教学活动，调动了学习主动性，学有所获。
四是适时性原则。在教学内容上按农时季节编排，培训基层急需的科技知识和致富信息，使教学内容具有时效性和实用性。在春季安排畜禽防疫养殖方面的教学内容；夏季安排防汛抗旱知识的讲座；秋季安排农作物收割和贮藏知识；冬季安排农作物越冬及流通加工的市场信息，使农村党员干部和群众边学边干，利用学到的知识解决生产和实践中遇到的问题，提高学习的时效性，学有所用。
五是地域性原则。按照满足地域性经济发展的需要，对不同地理条件和不同的种植习惯、养殖特色、主导产业、文化习俗等方面的差异进行具体分析，有针对性地选择教学内容，开展教学活动。
（汉组远荐自全国农村党员干部现代远程教育网）
