喀什地区通过严“管”、活“学”、巧“用”，充分发挥新建46个终端接收站点、871个中小学远程教育终端接收站点和157个乡镇远程教育多媒体播放厅的作用，增强远程教育“学用”效果。
严“管”。各县市对所有远程教育专用电脑设置开机管理密码，切实保证了远程教育专用设备专人管理。并制定《农村党员干部现代远程教育终端接收站点资源接收登记簿》、《农村党员干部现代远程教育终端接收站点节目存储登记簿》、《农村党员干部现代远程教育终端接收站点教学播放登记簿》、《农村党员干部现代远程教育终端接收站点设备运行维护登记簿》，进一步规范工作程序。同时，建立农村党员干部现代远程教育考核奖惩机制，把对农村党员干部现代远程教育工作的考核与“五好”乡镇党委、“五好”村党支部的评选有机地结合起来，促使远程教育学习培训长期化、制度化。
活“学”。根据基层实际，结合党员干部群众的生活习惯，制定切合实际的培训计划，做到“五看”：按照播放收看计划正常收看，召开会议间隙收看，结合党员干部和农民群众需求安排收看，组织党员干部集中收看，根据个人需求、农时选择收看,并通过组织开展远程教育知识竞赛、党建知识或农业知识竞赛等活动，提高党员干部和农民群众参与远程教育学习培训的积极性。加强远程教育项目学校教师同科技示范户、致富能手、学生家长的联系，把远程教育终端接收站点作为“双语”教学的培训点、实用技术的实践平台，引导科技示范户、致富能手、学生家长根据个人学习需求和农时特点，及时参加远程教育学习培训。
巧“用”。充分利用远程教育网络的教学资源，采取终端接收站点操作员分类下载、存储和党员干部和农民群众自主选择、下载相结合，将远程教育培训延伸到社会的各个层面，做到各取所需，取之能用，用之受益。同时开设便民服务信息公告栏，及时发布农产品销售信息、用工信息等内容，有效解决了农牧区信息闭塞、农产品销售渠道不畅、富余劳动力转移无门路等实际问题。疏附县栏杆乡专门聘请学校远程教育骨干教师和农林“土专家”，根据当前党员干部和农民群众需求及农时特点，制作远程教育培训课件，分期分批在多媒体播放厅讲授农业科技知识。
（汉组远荐自全国农村党员干部现代远程教育网）
