中共汉寿县委常委、组织部长 刘兴华
远程教育学用工作既具有较强的理论性，又具有较强的实践性。在推进过程中必将会遇到这样或那样的问题。研究解决远教学用工作中出现的新情况、新问题，真正做到学出效果、用出效益，最大程度地发挥好农村党员干部现代远程教育的重大作用，必须在远教学用工作中正确处理好几个关系。
第一，要正确处理建设管理与学习应用的关系
远程教育涵盖建设、管理、学习和应用等四大领域。建设、管理是远程教育的基础和前提，学习、应用是远程教育的目的与归宿。站点建设标准高不高，建设质量好不好，站点管理工作到不到位，管理方法科不科学，并不在于验收评估是否合格，而要看其是否能为远教学用工作的开展提供最佳的环境，最好的技术支撑和最有效的服务。一方面，站点建设工作要充分考虑农村党员干部学用工作的实际需要，在节俭、实用、达标的前提条件下，谋求学用工作的最佳状态；站点管理工作要立足学用工作实际，创新思路，创新机制，为学用工作提供良好的制度保障。另一方面，在学用工作开展过程中，要认真听取党员干部和群众对站点建设和管理方面的意见与要求。在不违背中央远程办关于远教终端站点建设技术规范总体要求的前提下，对站点建设和管理方面有碍学用工作开展的部分、环节进行必要的改善、改进和更新，以确保学用工作的顺利开展，同时也能为站点建设、站点管理积累更多的经验。实践中，有些已建站点出于对设备管理的考虑有意无意减少学习次数；有些站点未从不同的建点模式出发，建立行之有效的管理方法，从而制约了学用工作的开展，这些现象都必须在今后的工作中予以克服。
第二，要正确处理远教学用与传统学用的关系
远教学用活动借助现代远程教育而开展。现代远程教育作为一种全新的教育形式，具有传统教育无法比拟的优势，它以互联网络和多媒体技术为主要媒介，能突破学习空间和时间的局限，能满足受教育者个性化学习需求，给受教育者以更大的自主权，可以按最有效的个性化原则来组织党员干部和群众开展学习，但是远程教育与传统教育相比，缺乏师生面对面的交流，而且在教学辅导、作业批改和学员考试等方面也还不像传统教育那样具有比较成型的经验可资借鉴。因此，既要充分发挥远程教育优势，为农村党员干部和群众提供崭新的学习平台,又要认真借鉴传统的课堂教育在教学管理、教学组织、教学评估等方面业已形成的一些好办法、好模式、好经验，从而使现代远程教育发挥最大的效益。
第三，要正确处理学用内容与学用形式的关系
内容与形式作为有机的统一体，在远程教育学用活动中也可以得到充分体现。远程教育学用内容由中央远程办前端播出平台通过远程教育专用频道播出，内容极其丰富，包括政治理论、政策法规、市场经济知识、农村经营管理知识、农村先进实用技术、市场信息、科普知识、农村卫生、计划生育、文化体育、典型经验等十一个方面，能极大地满足不同层面、不同地区的党员干部和群众的学用要求。另外，从学用形式来看，我县在试点工作中也摸索和推广了诸如集中听课、专家讲座、答疑解惑、个别辅导、基地培训、典型培植、跟班辅导，寓教于乐等多种行之有效的学用形式。那么，如何使学用内容与学用形式实行有机结合呢，实践中要把握三点：一要针对学用内容的不同，选择恰当的学用形式。如对于农业技术的学习宜以专家讲座为主；二要针对学员不同的需求采取恰当的学用形式。如组织党员干部和群众集中学习，就要采取放电教片、娱乐片等形式活跃气氛；三要针对实现学用效果的最大化要求，选择恰当的学用形式。如为巩固学用工作成果，除组织学习和培训外，还可采取基地示范、典型培植等形式，以此巩固远教学用工作成果。此外，还要从正确把握学用内容与学用形式的最佳动态组合，正确处理远教学用内容与学用形式的辩证关系，围绕全面建设小康社会，更好地服务“三农”这一总目标，将组织党员干部和群众学习获取的有关信息、知识和技术及时转变为现实生产力。同时，还要不断拓展新的学用形式，满足不同层次、不同要求、不同兴趣、不同水平学员的学习需求，以使学用工作达到最佳效果。
第四，要正确处理学用需求与学用组织的关系
学用需求是建立学习型社会、构建终身学习体系的内在动力，是远教学用工作不可或缺的因素。学用组织是提高学用工作水平的基础性工程。因此，保持党员干部和群众强烈的学用需求欲望和建立井然有序的学用组织工作体制是提升远教学用工作水平的关键。实践中，由于学员需求是一个动态过程，我们要根据学员需求的变化而不断创新学用组织工作，尤其是在试点工作期间党员干部和群众对远程教育这一新生事物还不太了解，部分素质偏低的农民群众，对天地网上各种丰富多彩的信息和知识还感到茫然的时候，要真正充分发挥好远程教育的作用，还必须以行政推动的方式来强化学用组织工作。通过采取得力措施，真正把群众的心归拢来，把群众的学习欲望激发起来，把群众的学习兴趣调动起来，把群众的学习效果体现出来。如实践中已经广泛应用的办点示范学、培植典型学、领导指导学、严格奖惩激励学等学用组织形式都是行之有效的。因此，我们要努力寻求学用需求与学用组织的最佳结合点，使党员干部和群众能真正坐得住、听得懂、学得进、用得上，并以此推进全面建设小康社会的进程。
