中共石门县委组织部
近几年来，石门县委组织部始终把教学资源开发作为农村党员干部现代远程教育工作的一件大事，紧扣时代发展脉博，立足学用实践需要，全力开发精品力作，全县每年拍摄制作教学资源课件50期（部）以上，有多部课件被中央、省、市组织部门和新闻媒体采用，每年均有一部录入省委组织部音像教材《党员视听》，得到了各级领导、人民群众的较高评价。
我们的主要作法是：
一、抓好三个落实，创造一流教学资源开发工作环境
我们明确了高起点、重实用、争一流的工作思路，把教学资源开发作为我县农村党员干部现代远程教育能否取得实效的关键，从各个方面给予教学资源开发最大的支持和保障。
一是落实工作责任。县委高度重视教学资源开发工作，全力支持我们进一步做大做强，重点做到了“三个明确”：一是明确工作目标，要求每年拍摄制作电视片50期（部）以上，多媒体课件3部以上，并明确了在中央、省、市远教部门和媒体的播发采用任务。二是明确协作责任，县委成立了课件资源开发领导小组，把农口各单位以及科技局、广电局、农民素质办等部门作为成员单位，每年召开一至两次联席会议，明确落实各成员单位的工作职责和任务。三是明确考核激励机制，将责任单位参与教学资源开发的情况纳入对该单位的组织工作考核，为教学资源开发提供了良好的组织保障。县委组织部部务会把教学资源开发作为考核远教中心工作的重要指标，完不成任务的取消相关人员的年终评先评优资格，对被《党员视听》、红星网和全国远教专用频道采用的给予相关人员一定的精神和物质奖励。
二是落实技术力量。为配齐配强技术力量，我们一是实行精兵战略，从县委宣传部、县广电局、县教育局、县文联优选了几名电视和计算机专业技术人才，打造出了一支教学资源开发的精兵强队。二是搞好造血提质，采用“走出去、请进来”的办法加强对中心工作人员的再学习、再培训和素质提升，要求每个干部独立完成一部电视专题片的拍摄、采编等各个环节的工作，有效提高了干部独挡一面的工作能力。三是抓好人力资源整合，建立教学资源开发专业技术人员资源库，将一批农村实用技术专业技术人员和拍摄制作、电脑编辑人才纳入我们的工作团队，采用聘请、抽调、借用等灵活组织手段，做到人为我所用，才为民所用。
三是落实工作经费。我们争取把教学资源开发经费列入财政预算，每年安排3万元专项经费。拍摄制作一些重大教学课件资源时，遇有经费不足，财政追加支付，仅2005年一年，县财政累计拨付教学资源开发经费达6万元之多，为抓好教学资源开发打下了良好的物质技术基础。
二、做到三个服务，把握教学资源开发宗旨
一是服务于农民实际需要。结合县情实际，我们重点在柑桔、有机茶、高山反季节蔬菜及农民实用技术培训、劳务输出等方面加大了教学资源开发的力度。如我县是一个柑桔大县，一些桔农反映我县柑桔落花落果现象较为严重，且外地技术教材不适应石门土壤、气候实际。我们立即组织我县柑桔、气象、农业等方面的专家组成教学资源开发小组，历时两个多月制作出了《柑桔保花保果实用技术》电视专题片和计算机课件，刻碟下发并在《石门党建网》上发布。这一课件在我县播放下载率极高，实用性强，反响较好。湖北、安徽、江西、陕西等一些省的柑桔大户和园艺场闻讯后也来电来函咨询和要求邮购。
二是服务于党员干部教育。近几年来，我们先后推出了一心协助桔农发展柑桔的“剪刀镇长”江正佐、三年不领一文工资的“义务支书”盛克明、“卧底为民”的人大代表陈建教等人的先进事迹，在全县上下引起了强烈的反响。结合党建中心工作，我们对我县《党建时空》专栏进行了全新升级改造，推出了一系列新颖的专栏和节目，《话说“双争”》、《支书印象》、《探访新农村》等几个反映领导班子和干部队伍建设、农村党支部书记风貌和新农村建设的系列专题节目在全县党员干部中产生了积极的影响，《党建时空》成为我县电视节目的知名品牌。县委副书记胡世满同志在谈到《党建时空》栏目时说：“党建时空不仅是党员干部教育的一块阵地，更是宣传石门的一个窗口。”
三是服务于县域经济发展。为配合县委县政府中心工作、推动县域经济发展，我们及时调整工作部署，增强了教学资源开发的针对性和时效性。在“两会”召开之际，我们重点推出综合性成就回顾和代表风采实录。为配合工业经济宣传，大家进工厂下车间，重点采访报道全县“五个百万”工程中重点企业党组织的先进人物和先进事迹；为推进生态石门建设，远教中心的同志深入深山老林拍摄制作了《梦在山林》、《壶瓶巡山人》等课件资源；为了促进和谐乡村建设，我们制作了石门公民诚信道德多媒体课件，专题拍摄了《三十年的电影义务放映员》、《赤脚走乡村》等一系列反映农村基层文化传播、医疗卫生救护等方面人物事迹的专题片，播出之后在农村基层收到了很好的效果。
三、把准三个环节，打造教学资源精品力作
为提高课件质量，多出精品力作，我们严把“三个环节”：
一是严把选题环节。重点是开好“三个会”：一是群众座谈会。下到基层征求人民群众意见，了解群众所需所想，增强课件资源实用性。二是专家论证会。组织相关部门的技术专家、技术权威召开座谈会，了解该行业该领域我县的发展现状及外界最新信息，确定选题范围和拍摄制作要领，提供强力技术支持，增强课件权威性。三是金点子协商会。组织召开“诸葛亮会”，群策群力集体谋划，重点增强教学资源的娱乐性和趣味性。今年初我们在拍摄制作《话说“双争”》系列专题节目时，先后选用了几个版本都觉得不够理想，远教中心全体人员又重新策划选题，后来借鉴采用湖南卫视大型报道的风格作法重新拍摄编辑，结果给人耳目一新的感觉，播出后反响很好。
二是严格制作环节，拍摄制作是提高教学资源质量的关键一环。我县远教中心人员自加压力，敢于创新，7名年轻人创造了一个“三得”工作法：一是吃得苦。他们常常坐班车下村，背机子翻山，饿着肚子干活，有时为了一个镜头，宁肯往返几十公里多跑几趟也不敷衍凑数。二是熬得夜。教学资源制作需经常加班熬夜，远教中心的同志约定，实行团队工作制，一人加班全部相陪，帮助出谋划策，陪着说话提神，既融洽了气氛也促进了工作。三是挑得刺。工作中注重拍摄采编人员、文字编辑人员、电脑制作人员的角色互换，互相挑刺，避免走入模式化的误区，提高了教学资源质量。
三是严肃会审关。教学资源制作初稿出炉后，中心的同志及时邀请县委领导、部领导、专家学者、新闻工作者、农民朋友等不同层面的人组织联合会审，集中听取他们的意见和建议。由专家学者审提法是否科学，内容是否正确，操作是否规范；新闻工作者审拍摄制作是否符合要求，有无新闻眼；农民朋友审是否简单明了、通俗实用；最后集体拍板定夺。联合会审是一个极好的工作机制，通过联合会审，不仅找准了教学资源中存在的不足，也了解了不同层面人员的不同角度和需求，为下一步开展工作积累了宝贵的经验。
（责任编辑：符畅）
