石门县在指导远教站点开展学习的过程中通过注重学习内容的针对性，注重学习时间的灵活性，注重学习方式的科学性，注重学习平台的多样性，注重学习考评的经常性，使站点的学习活动走向了规范和主动。

　　一、突出学习内容的针对性。各远教站点按照“缺什么、补什么，需什么、学什么”的原则，制定学习计划，开展学习活动。针对秀坪和白云山作为全县柑橘、茶叶主产区的实际，组织党员群众集中开展柑橘、茶叶种植技术教育，并聘请专家开展市场营销知识讲座。同时根据不同的学习对象，安排不同的学习内容。蒙泉镇黄旗峪村为满足不同年龄、不同身份的党员干部收看需求，组织年龄偏大的党员干部收看“健康保健”、“农村卫生”等栏目；组织企业大户和年轻党员收看“市场信息”、“适用技术”等栏目；楚江镇中渡社区根据企业流动党员多的特点，组织外来务工党员收看“政策理论”。通过分门别类，让党员干部群众能看懂、听懂、学懂，并能结合村、户实际，较好地利用信息、技术，达到提高收入的目的。

　　二、突出学习时间的灵活性。各远教站点在确保党员干部每月集中学习不少于3次和8个学时的前提下，坚持“少占睛天、多用雨天，少占白天、多用夜晚，少占农忙、多用农闲”，采取符合农民群众习惯的方式，合理安排学习时间，努力做到学习、生产“两不误”。并结合农村基层党组织生活，要求站点做到“四看”，即：支部党员大会集中看、支部委员会议一起看、党小组会议讨论看、上党课时必须看。 还抓住农民工春节返乡的时机，开办流动党员学习班，对外出党员进行集中“补课式”教育。并结合重大节日、庆典活动等，利用活动间歇播放政治理论宣传片和技术片。

　　三、突出学习方式的科学性。在开展学习时注重讨论。各站点在开展政治理论学习时，组织党员干部群众现场开展讨论、各抒已见，进一步加深理解。在组织政策法规学习时，让党员干部群众针对村党支部、村委会在贯彻政策法规方面存在的薄弱环节，用找问题、找症结的方式进行讨论；在学习科技知识时，采取谈家庭发展项目、谈家庭奋斗目标、谈如何应用科技进行致富的方式进行讨论；学习典型经验时，采取谈别人的经验、找自己差距的方式进行讨论。通过开展讨论活动，加深了党员群众对所学知识的理解。在学习的过程中注重实践。通过提出问题——组织观看——辅导讲解——实践运用——结合实践再提出问题五个步骤进行学习。

　　四、突出学习平台的多样性。远教办开辟了三条途径接受农村党员群众的点学。分别是学习信箱、学习咨询和点学热线，并把三种点学方式通过党建网站、电视台、镇村有线广播公布，让农村党员干群广泛知晓。安排了专人管理信箱，在QQ上指导学习，接听电话。每个月，远教办要接听热线上百个，处理电子邮件上千封，在QQ上指导学习240多小时。远教办设立了两个学习平台，立体式全方位为农村党员群众提供信息和技术服务。一是学习网站，每月根据群众的点学情况，编排农村实用技术、环保、计生、国土资源政策、新农村建设、三农政策等方面的课件，方便群众学习。二是电视专栏，在电视台开设了农村远程教育专栏，每周一、三定时播放，宣传县内农村的致富能人、带富先锋的先进事迹和做法，邀请远程教育成果转化能手现场传授远程教育学习心得和致富经验，并为广大农村党员群众提供各类致富信息和途径，为农村经济社会发展服务。

　　五、突出学习考评的经常性。实行理论知识测试，确定每半年为一个测试段，并将政治理论、政策法规、致富技能、产业知识作为必考内容，统一命题，从各站点抽2名党员以乡镇为单位组织进行测试。除笔试之外，远教办在平时督察站点的过程中还采取现场提问的方式，对党员群众的学习进行检验。每次测试结束之后，组织统一评卷，登记成绩，采用百分量化的方式，将测试结果纳入年度目标考核，和远程教育“先进单位”、“示范站点”、“优秀站点管理员”、“学用标兵”等评选挂钩，作为评价乡镇、村党组织工作的重要依据，激励开展学习的主动性和积极性。

    （供稿：石门县委组织部　谭斌斌）
　　（责任编辑：朱晏慧）